企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨哪些痛點?

　　隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，實體經(jīng)濟(jì)面臨一次又一次絕境，因此實體企業(yè)依靠互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型尤為重要，21世紀(jì)是個產(chǎn)業(yè)多元化的時代，因此實體企業(yè)也應(yīng)該牢牢抓住，大力提升實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，如今傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化通過不斷融合以及碰撞產(chǎn)生了一些難以解決的問題，下面小編就來為大家詳細(xì)介紹。

　　第一，傳統(tǒng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的能力不夠、成本偏高、陣痛較長。

　　我國擁有全球最完整的產(chǎn)業(yè)體系，產(chǎn)業(yè)類型和企業(yè)類型十分豐富，存在多種生產(chǎn)力水平，不同地區(qū)不同行業(yè)的發(fā)展情況大有不同。因此傳統(tǒng)企業(yè)的數(shù)字化水平參差不齊，但總體偏低。特別是廣大中小企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型能力不夠、成本偏高、陣痛期較長，面臨“不會轉(zhuǎn) ”“不能轉(zhuǎn)”“不敢轉(zhuǎn)”的問題。可需分類施策，推動傳統(tǒng)企業(yè)完成數(shù)字化“補(bǔ)課”，大力提高產(chǎn)業(yè)數(shù)字化水平。

　　第二，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)還比較弱小，服務(wù)能力有待提升。

　　產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)是北美經(jīng)濟(jì)的亮點，寥寥數(shù)年間涌現(xiàn)出Salesforce、Shopify、ServiceNow、Intuit、Zoom、Snowflake等眾多細(xì)分領(lǐng)域的佼佼者，實體經(jīng)濟(jì)無不受益于此。我國學(xué)界和業(yè)界已廣泛認(rèn)識到產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的重要性，取得了初步的成績。但跟美國相比，我國產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)尚處襁褓之中，服務(wù)企業(yè)還比較弱小，服務(wù)能力有待提升。工欲善其事，必先利其器。我們要把加快培育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)作為數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的重要方向，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競爭力。

　　第三，公民數(shù)字素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，編程教育落后。

　　“讀、寫、算”是工業(yè)社會對公民的基本要求，數(shù)字素養(yǎng)則是數(shù)字時代每個人需必備的素質(zhì)。發(fā)達(dá)國家十分重視對數(shù)字素養(yǎng)的教育培訓(xùn)，紛紛把編程納入到中小學(xué)教育。目前，全球已有20多個國家在小學(xué)階段開設(shè)編程課。英國兒童從5歲開始就學(xué)習(xí)編程;日本于2020年把編程作為全國所有小學(xué)的必修課;根據(jù)HackerRank數(shù)據(jù)，美國少兒編程教育滲透率為44.8%，我國僅為0.96%。我國中小學(xué)信息技術(shù)教育已比較普及，但缺乏編程內(nèi)容。社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的編程教育，在一定程度上彌補(bǔ)了缺失，但遠(yuǎn)滿足不了普惠需求。

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